班主任如何寫好小學生的評語

時間:2019-07-05 來源:范文推薦訪問:小學生評語

  寫評語是班主任工作的一項重要內容,是班主任對學生思想、品德、學習、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學生正確了解自己的長處和短處,發揚優點,改正缺點,而且能幫助家長了解子女的情況,以便更有效地配合學校對學生進行教育。因此,把評語寫好至關重要。如何寫好評語建議如下:

  一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材來源于生活

  評語是一種特殊的寫作,它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學生日常生活中的表現要進行觀察了解,并做好觀察記錄。把學生平時表現中的有代表性的傾向或事例記下來,作為期末寫評語的依據,例如,××同學缺點多,優點少,但備忘錄中記述了這樣兩條:

  1.××同學在學習《拔苗助長》一文時,能比較完整地復述故事內容。

  2.六月三日,我在家訪中發現××同學體貼父母,在媽媽生病時,一改往日貪玩的習慣,留在媽媽身邊照料”。

  該班主任在她的評語中這樣寫道:“××同學,你很心疼自己的父母,這是你的美德。你能較完整地復述課文,說明你的智力并不差。只要下功夫,你的學習成績是能夠提高的!

  二、抓住特點,突出重點

  某些班主任說,寫評語是件極簡單的事,把全班學生分成好、中、差幾類,一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點,千篇一律,達不到教育人的目的。正確態度應是:根據學生平時表現,抓住特點,有重點地進行分析。如給兩名優等生寫評語“該生學習成績優秀,尊師知禮,嚴守紀律,歷任我班班長,工作能力強,在同學中有極高的威信,是老師們同學心目中的‘好干部’……”;“該生學習好、表現好,在寫作上有較高的天賦和濃厚的興趣,本學期又一次在作文競賽中獲獎!边@兩則評語各有側重,反映了各自的特點。

  三、客觀公正,鼓勵為主

  俗話說“金無足赤,人無完人!蔽覀兊膶W生當然也是如此。好學生的,也許他的潛能還未充分發揮;雙差的學生,卻還有許多閃光的地方。寫評語應力求客觀反映學生的實際情況,既不把人夸得完美無缺,也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則,在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定,使之再接再勵。

  四、失誤點評,講究藝術

  給別人指出缺點,如果方法不對,往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足,也應該講點藝術,既要使學生認識到自己的缺點,又要使學生無反感情緒,心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。

  一是在肯定其優點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗,勤學但欠缺學習方法”又如“該生有搞好學習的美好愿望,只是行動上缺乏一點恒心、毅力,不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好,如果在學習上與之一樣全面發展就好了!

  二是以希望的語氣提出批評。如:“你的學習成績不夠好,但是只要努力,希望還是有的!”“如果能端正學習態度,以后做作業時認真書寫,你的一手字還是能寫得很不錯的!薄澳悻F在已有改正上課思想溜號的跡象,再進一步就更好了。老師期待著你!”

  三是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學習!薄澳惩瑢W有時把學習當成是完成任務,但在老師的開導下能及時改正錯誤!

  四是恰當指出缺點。對個別缺點較多的學生,寫評語時不能一次指出太多,應挑一兩點突出的方面評價,如果一次講得太多,往往會使他喪失信心,背上思想包袱。

  總之,我們在寫評語時,應考慮到少年兒童心理特點及接受能力,以一種愛的態度,采用親切的語言,以情感為主,鼓勵為主,導向為主,教育為主,使評語這種教育手段發揮其特殊作用。

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